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个更广泛的联系系统。
同词和具体事物间的直接联系一样，词和词之间的联系
也对心理现象有重要的作用。人的思惟活动，在生理机制上
就是借助于词和词之间的联系而实现的。某一个词和某一个
具体事物之间的联系，也往往借助于另一个词为中介。例如
〃动物〃一词，可能引起〃猫〃这个词所标示的概念，再使它
跟具体的猫联系起来。
每个人的具体经验是不一样的。但是通过词的概括的特
性，就使得人和人之间的言语交际成为可能。也是由于词的
这种特性，人类的社会经验才得以保存下来，传递给后代。在
这种情况下，个人不需要经历无数的具体事物，通过它们对
大脑皮层的刺激作用而进行分析与综合，而可以通过概括了
的词认识事物的规律，在词的联系系统中掌握现实的事物。在
个体发展过程中，儿童先是通过具体事物 （包括他人的活
动）的中介，后来是通过词的交际，以掌握客观现实的规律
和人类世世代代积累下来的经验知识。
因此，正是词〃带来了神经活动的一个新的原则〃（巴甫
洛夫）。
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还应该注意人类的高级神经活动的另一个重要特点。对
于动物来说，暂时联系的形成决定于刺激物对有机体的生物
意义；而对于人来说，起决定作用的首先是刺激物的社会意
义。而词本身，就是一种社会的现象，是在社会生活的条件
下形成的。
第四节 效 应 过 程
刺激过程总是跟反射性效应活动联系在一起的。由刺激
物所引起的神经冲动传达到中枢神经系统，经过中枢间的传
递，沿传出神经而传达到效应器官，引起反应。所以效应器
官跟同它联系着的传出神经一道可以看作反射活动的执行机
构。
效应器官的活动也是随传来的神经冲动的不同而不同
的。在活动中效应器官产生着物理变化和化学变化。例如神
经冲动传达到肌肉纤维，就引起它的机械的运动，同时三磷
酸腺苷发生分解，以产生活动所需的能量。所以效应过程也
是物质运动形式的转化过程。
参与效应过程的有有机体的不同组织、器官和系统。在
一定刺激物的作用下，有机体某些腺体、内脏器官、肌肉、循
环系统都会产生或多或少的反射性活动。其中骨胳肌系统的
活动是有机体适应周围环境或者直接作用于周围环境的主要
效应形式。
效应过程不是由刺激物机械地决定的，中枢神经过程可
以使它产生多种形式的变化，从而使有机体能更好地适应不
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断变化的环境。同一个无条件刺激物的作用，仅仅由于脊髓
的机能状态随有机体的肢体当时所处的位置不同而有不同，
就可以引起肢体的不同的反应。由于中枢神经系统高级部位
的影响，无条件反射也可以受到加强或减弱，或者完全被抑
制而不直接以明显的形式表现出来 （如〃谢切诺夫抑制〃）。
高级神经活动是使效应过程产生巨大变化的主要因素。
通过暂时联系，同一个刺激物的作用可以引起完全不同甚至
相反的效应过程，同一效应过程也可以由不同的刺激物所引
起。效应过程中所包含的有机体活动的成分也可以产生改组，
时而是这些部分、时而是另一些部分参与活动。
在许多情况下，同一个刺激物的作用引起相同的效应，这
种效应产生的过程也可能是不同的。例如以灯光刺激物和食
物直接结合形成动物的条件反射，以后灯光就能够引起条件
性食物反射。先以铃声和食物结合形成条件反射，再以灯光
和铃声结合形成二级条件反射，以后，灯光也能够引起条件
食物反射来。但是在前一种情况下，是灯光所引起的大脑皮
层中枢的兴奋直接传到食物反射皮层代表区，再沿传出神经
来发动效应器官的效应活动；而在后一种情况下，皮层上由
灯光引起的兴奋既可能通过铃声刺激的皮层投射区传到食物
反射的皮层代表区，也可能直接通向食物反射的皮层代表区，
以引起食物反射。这一点对于理解人的心理现象特别重要。在
实验室里，用红灯光和绿灯光分别作为条件刺激物，使儿童
形成了按压胶皮球的条件反射。然后突然呈现白色灯光，许
多儿童也同样产生了按压的效应。可是在询问他们的时候，有
些儿童不能答出对白灯光刺激产生按压反应的理由，他们的
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这种效应活动，显然是由于条件反射的一般泛化过程引起的；
而另一些儿童是通过第二信号系统的联系，经过推理的过程
而产生这种效应的。他们认为，在红灯光或绿灯光出现时都
要按压，白灯光出现时自然也要按压。
运动效应过程不仅可以改变形式，而且可以由于内抑制
的参与而不表现为运动性动作。在形成动物抑制性条件反射
的场合，动物对于条件刺激物的作用，都不以运动反应或分
泌反应来回答，就是一个例子。这一点对于理解人的心理活
动具有重要的意义。在一般情况下，客观事物所引起的并不
是直接的外现的效应过程，而是在第二信号系统中进行的一
系列复杂的内部过程，反射的终末环节，则受到抑制而不表
现为实际的行动。
不能把刺激作用未引起明显形式的效应活动而只引起复
杂的中枢过程这一现象看成反射活动中没有效应的过程。实
质上中枢神经系统的活动本身即是反射性的，也永远跟有机
体其他部分的活动联系着。抑制过程是一种积极的过程，抑
制性条件刺激物的作用，也会引起有机体的某种变化，例如
内脏器官、呼吸、循环等多方面的变化。人进行积极的思惟
活动时既有脑电图的变化，还有肌肉电活动的变化，甚至有
言语器官的轻微活动。中枢的内部过程，最后还都会统一表
现于最终的外部效果。
有机体的每一个效应活动往往是由许多反射成分通过暂
时联系而组成的，它们或者组成一个同时性的复合体，或者
组成相继性的包含着许多环节的反射连锁。在一般情况下，这
两种复合的形式是彼此结合的。这就构成了效应过程的多种
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复杂的形式。而这两种复合体的形成的根据，是同时复合物
和动型的建立。
效应过程并不是反射活动的简单终结，效应过程本身同
时也构成一种对有机体的刺激物。例如，参与效应过程的骨
胳肌活动会通过本体感受器向中枢神经系统传入神经冲动，
效应所引起的外部结果和有机体本身情况的改变，会作用于
外部感受器和前庭器官，从而向中枢神经系统传达效应结果
的信息。这类在效应过程中的传入神经冲动—— 返回传入，是
效应过程中的一种普遍存在的事实。返回传入制约着反射活
动，使其终止、继续或改变。
返回传入对于有机体的效应过程有非常重要的意义。在
人形成某种运动技能的时候，往往根据效应活动所产生的客
观效果来纠正效应活动的误差，以逐步掌握技能。这时，决
定人的动作进程的，是客观刺激物和返回传入所共同组成的
条件刺激物。
效应性运动的定型已经牢固地形成以后，大脑皮层中就
构成了一个相应的暂时联系的系统，这个系统在第一个刺激
物发生作用的时候就会兴奋起来，对整个过程具有相当的决
定作用。返回传入传到大脑皮层的时候，就跟这个系统相遇。
如果跟这个预先兴奋起来的系统相符合，就对系统产生强化
的作用，使系统更为巩固，有机体的活动继续进行；如果它
跟这个系统不相符合，那么或者校正效应活动，使所产生的
返回传入跟系统趋于符合，或者由于返回传入的力量强，而
引起已有系统的重新改组。这种通过暂时联系而形成的兴奋
系统称为〃活动感受器〃，它是接受效应活动的返回传入的机
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构。
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人的效应过程一般都是有第二信号系统参与调节的，所
以人的效应活动常是有意识的。第二信号系统的参加对于技
能的掌握具有重要的意义。当人根据返回传入以校正自己效
应活动的误差进行技能学习的时候，往往能够口头报告校正
的经过和情况。可是当技能已经形成了的时候，效应活动由
于中枢神经兴奋过程的集中而趋于精确，并且由于这种集中
的兴奋的诱导，抑制第二信号系统中的暂时联系。这时虽然
能顺利地和精确地进行效应活动，而且当客观情况在一定范
围内产生变化的时候，可以根据返回传入而准确地调节效应
活动，却不能在口头报告中反映出来。在这种情况下，效应
过程由〃自觉的〃阶段进入了〃自动化的〃阶段，正如行走
之类的习惯动作一样。这种自动化的过程是运动达到熟练的
过程。
但是不能认为自动化的效应活动是跟第二信号系统无关
的。当返回传入跟中枢神经系统中已有的兴奋系统 （活动感
受器）不相符合到一定程度的时候，人对自己所进行的效应
活动就立即意识到并进行自觉的调整。例如在步行遇到阻碍
的时候，人就立即可以觉察到并改变自己的活动。
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第三章 心理的发展
心理现象有它的发生和发展的历史。正如对其它任何现
象都要从它的运动、变化和发展中去进行研究一样，对心理
现象也需要从发展的观点来研究，了解它是如何发生和发展
的。
心理现象是物质世界长期发展的产物，是物质发展到一
定阶段才出现的。心理现象发生以后，就随着动物种系演化
的阶梯而逐步发展，最后才产生了人所特有的心理现象，也
就是人的意识。从动物心理的发生到人的意识的形成，是一
个漫长的心理演化的过程。
人类的心理不是永恒不变的，它的出现并不意味着心理
的整个发展链索的终结。随着社会条件的变化、发展，人类
的心理也继续发展。从人类祖先到现代人，人类的心理也经
历了一个历史发展的过程。
初离母体的婴儿是不具有人的意识的。只是后来在生活
条件和教育的影响下，随着身体的发展，才逐步形成不同的
心理过程和个性特征。心理的个体发展过程主要就是儿童心
理发展的过程，它构成儿童心理学的专门研究对象。
要彻底了解心理现象，就需要从上述三方面去考查它的
发生和发展的规律。
心理的演化问题的研究对于理解心理现象有特殊的意
义，它有助于从心理的发生和演化的过程中去探明心理这一
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反映形式的形成过程，以及确认心理是高度组织的物质的高
级产物这一唯物主义的基本命题。
第一节 动物演化过程中心理的发展
一 心理现象的发生
世界上除了永恒存在的物质以外，没有任何其它的本源。
物质是处于永恒的运动中的，它具有各种不同的属性。随着
物质的运动形态的发展，它的属性