按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
关于教育过程论，杜威在阐述他的教育过程论时，主要论述了教育的目
的论和方法论。
杜威把教育的目的分为一般目的和特殊目的。一般目的或叫社会目的包
括两个方面：一方面是使人人都得到相等的求知机会，即保证教育机会的均
等。另一方面是发展个人的创作能力和适应环境的能力。教育的特殊目的主
要在于引起或激发、培养学生的理智的兴趣，以及所进行的智能训练，以利
于学生形成社会的和道德的思想意识。杜威强调教育的一般目的、特殊目的
都是自然过程的结果，因此他在理论上坚决反对那种从外面强加给活动过程
以某种目的的观点。
杜威是教育目的和教育方法的统一论者。他认为，一个教育目的必须能
①
够转化为与受教育者的活动进行合作的方法 。他根据对教育性质和教育目的
的理解，建立了一个完整的方法论体系。其中包括经验与思维的统一方法，
思维与教学的统一方法，教材与教法的统一方法，以及课程与作业的统一方
法。
关于教育价值论，杜威的教育价值论就是把教育目的问题、教育过程问
题进一步结合起来进行分析和讨论。这是杜威实用主义哲学在教育上实际应
用的集中体现。
在杜威看来，教育的价值就是指教育所要获得的利益和所要培养的兴
趣，以及对现今社会和人的生活所带来的好处。杜威把教育价值分为内在价
值和工具价值两种。内在价值是指科学本身所具有的增长生活经验的功用和
特性；工具价值是指各种学科教育应该具有的可以用来达到其他目的的功用
和特性。他认为，任何学科都应具有这两种价值，这样才能真正把教育目的
论和课程论联系贯穿起来。
杜威分析批判了历史上和现实中在教育价值问题上所存在的种种“二元
论”，并由此提出了他的所谓“一元论”的教育价值论，诸如：劳动与闲暇、
理论与实践、理科与文科、职业与文化、知识与德行、个人与社会，等等，
他反对把二者割裂开来甚至对立起来，他认为，这些观念是相互联系、互相
渗透的。教育是一种包括知识的获得和品德的养成的过程，其中既有智慧的
态度，又有道德的态度，归根结底，教育就是要使人获得和增长有益于人类
社会进步的经验，即养成有效地参与社会生活的智慧态度、能力和行为。
杜威将其实用主义哲学运用于教育中，阐述的这一系列教育的基本原
理，其中不乏科学的因素和积极的进步作用。
杜威是20世纪美国影响最大的教育家，他的《民主主义与教育》对美国
进步主义教育运动的影响和作用是指导性的，它使美国的教育发生了由以赫
尔巴特主义为主导到以杜威主义为主导的变化。杜威及其教育理论在美国教
育史上具有不可磨灭的地位。
首先，杜威的实用主义教育理论是美国进步教育运动的指南和基石，它
对美国中小学的教育的发展起了很大的推动作用。
其次，杜威的教育理论在美国已形成一个最主要的教育思想流派，它与
① 转引自戴本博《外国教育史》（下），第77 页。
… Page 43…
其他流派相互作用，为美国教育政策的制定提供理论依据。
第三，杜威的影响最大，而争议也最多。杜威教育理论的形成和发展是
与美国的教育改革相联系的。所以，不论对杜威及其理论作何评价，正如一
位理论家所说，“美国未来的思想，必定会超越杜威，……可是很难设想在
前进中怎样能够不通过杜威。”①
杜威及其教育理论的影响已经超越美国，他也是现代世界教育史上最有
影响的人物之一。如今，杜威的著作被翻译的至少有35种文字，传播全世界。
在英国，伦敦出版社于1900年第一个出版了杜威的著作《学校与社会》；
在瑞典，1901年出版了杜威教育著作的第一个外文译本；在俄国，早在1904
年杜威的教育思想就产生了影响；在中国，从1917到1921年，杜威应邀讲
学长达两年之久；在日本，1919年1月，杜威在东京作了八次讲学，……杜
威理论的影响遍及世界，它已成为世界教育发展中的重要组成内容。同时世
界性的教育发展的精华也丰富和充实了杜威的教育理论。在杜威的教育思想
体系中，容纳着西方教育的历史遗产，在教育目的方面，有福禄贝尔、黑格
尔的“潜能发展说”，有洛克的“心能训练说”，有赫尔巴特为代表的“品
德形成说”以及“文化复演说”等理论和观点；在教育方法方面，杜威批判
地吸取了柏拉图、亚里士多德和洛克等人关于知识与经验的理论，特别是杜
威继承和发展了卢梭的教育思想，可以说，杜威教育哲学的主要原则都直接
来源于卢梭。他的《民主主义与教育》等重要著作中，处处都闪现着卢梭教
育思想的光彩。
杜威及其教育理论在世界教育史上享有重要的声誉和地位。尽管在杜威
的教育思想中也有矛盾和非科学之处，但他的理论是直接地或间接地触及到
了现代教育改革的许多根本性问题的。因此，研究现代教育改革就不能不研
究杜威的教育理论，考察教育的发展就不能超越杜威阶段。杜威和他的理论
不仅推动了美国教育改革运动的发展，而且推动了世界教育的发展；他的理
论不仅影响了19世纪末美国的教育，而且影响了20世纪的世界教育。
2。美国新闻业
美国在南北战争后，随着经济的发展、科学技术的进步，新闻业开始具
备现代化的条件，逐步在世界居于领先地位。
（1）独具特色的报业
美国新闻业中，报业的发展是独具特色的。
首先，种数多、销量大。1860年，美国日报种数是357种，销数为1478400
多份；1880年，日报种数增加到909种，销量增加到了3566300多份；1890
年，日报种数又增加到2190种，发行量达15102100多份；1910年，日报种
数再度增加到2433种，销量达到24211400多份。由此看出，在19世纪下半
叶至20世纪初，美国报纸的发行是呈上升趋势的。
其次，新闻发布速度快，报纸发行时间短。在美国，由于电报、电话的
广泛使用，世界各地的新闻很快就能见报。且由于铁路运输业的发达，报纸
发行时间大大缩短，如从纽约到西海岸，报纸只用三天便可抵达，这是许多
① 转引自戴本博《外国教育史》（下），第94 页。
… Page 44…
国家所不可比的。
第三，报价低廉。美国当时流行一种“便士报”，即用一美分便能买到
的报纸，这种报纸以约瑟夫·普利策和威廉·赫斯特创办的报纸为代表。在
他们的报上，标题引人注目，插图照片丰富多彩，连环画、漫画极为幽默，
很适合美国移民的精神状态和文化水准，由于报价低廉，赢得了广大的读者
群。
第四、独立性比较强。1870年以前，美国有不少报纸依附于政府、政党、
教会和社团，所以那个时期被称为政党报纸时期。1870年以后，由于报业的
经济实力有了增长，报纸便逐渐摆脱政府、政党或团体而独立经营，不再受
外来势力干涉。这样，争得了更多读者，拓宽了报纸的发行渠道。如哈钦斯
1877年创办的《华盛顿邮报》，创办初期是民主党的报纸，到1888年，在
它吞并了《国民共和报》之后，便脱离了民主党成为独立报纸，在后来的20
年中，随着报主的多次更换，其原有的严肃风格也大大改变。销数不断上升。
《纽约太阳报》、《纽约时报》也都由于改变了多登政治性新闻和政党观点
的风格，而采用不偏不倚、无私无畏的原则来提供新闻的手段，并努力变革
版面设什，使其销数达到了10万份以上，成为很有影响的报纸。
美国报业的上述特点显示其富有活力和生机，它在整个社会的变革中，
已成为重要的舆论工具。
值得注意的是，19世纪末，由于美国经济出现了由自由竞争向垄断的过
渡，以至影响到报业垄断组织也开始形成，最早的报业垄断组织是斯克里普
斯报团，其创始人是爱德华·斯克里普斯。1880年，斯克里普斯凭借《新闻
报》的资本和人才，开始向其他城市扩张，到1892年，他已拥有5家报纸，
这是出现在美国的第一个报团。
继斯克里普斯报团之后，赫斯特报团兴起。1880年，赫斯特购入旧金山
《检查者报》，1887年，其子接办该报，并于1895年购入纽约《新闻晨报》，
到1904年，赫斯特家族已拥有6家报纸，成为当时美国最大的报业垄断组织。
（2）大显身手的杂志业
在美国报业获得迅速发展的同时，杂志业也开始突飞猛进了。特别是在
20世纪初，美国的杂志业更是大显身手，盛极一时。
杂志业之所以在这个时期获得大发展，是与当时的政治、经济形势的危
机分不开的。
众所周知，美国在经历了一场代价浩大、破坏殆尽的内战之后，经济曾
一度萧条，货币不足。特别是农产品价格的急剧下跌使农民无法忍受，使发
生了一场“不间断造反”。政府面对这种动荡的政治、经济局势无能为力，
而政府中一些官员的贪污腐化行为又十分严重，这便极大地刺激了新闻界。
在全国畅销的一些杂志就以高昂的热情投入到反对垄断企业，揭露贪污腐
化，要求社会正义的革新运动之中。
由乔治·威廉·柯蒂斯主编的《哈波斯》周刊专门为杰出的政治漫画家
托玛斯·纳斯特提供一个漫画专栏，便于纳斯特以笔和墨揭露坦慕尼协会的
头子威廉·M·特威德及其在民主党的同伙榨取纽约市2亿美元的丑闻。
埃德温·劳仑斯·戈德金是美国战后一位影响极大的新闻工作者，他创
办的《民族》杂志曾使不少知识分子受益。戈德金创办的《民族》的目的就
是要以比当时日报中可见的更大的准确性和适中性来讨论政治与经济问题，
… Page 45…
从而促进社会平等与进步。他要通过 《民族》来寻求改善黑人状况的道路和
方法，引导公众致力于教育，在《民族》上他还想尽力组织对各类书籍与艺
术作品进行评论。正是在这种思想的指导下，《民族》主张民政机构改革，
主张妇女有选举权�