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4点钟访问正式开始，我们不知道前面日程进行的如何，在操场上等着表演武术的整个初三年级，任凭如何伸长了脖子，瞪大了眼睛，望穿秋水，也没有看到首相夫人的身影。苦苦等了一个多小时，最后换来了体育老师一句歉意的口令：
“首相夫人已经走了，解散回家！”原来，首相夫人因为行程紧张，就没有再往前走几十步，到操场上来看一眼。解散的时候，班上几个男生齐声高唱：“用心良苦却成空。”可不是嘛，用心良苦却成空！晚上，从电视新闻里，终于看到了亲爱的首相夫人，一脸慈祥的微笑。唉，如果您再往前走上十几步……
女儿在月坛中学6年，总体来说是轻松愉快的，成绩处于良好状态。4次接待日本人来家民宿，两次赴日本民宿，并做了中日中小学生勤苦状况对比研究，出版18万字个人作品集。试想，一个中学生取得如此的成绩，难道不是成功吗？更重要的是，她免受了应试教育更多的折磨，拥有了丰富的人生体验，并保持了良好的精神状态，这不是幸运吗？我始终认为，考试是重要的，学历也是重要的，但比考试和学历更重要的是人格，是使人能够获得真正幸福的健康人格。
从分数和名次中解放出来
应试教育在中国有天罗地网，谁也休想完全逃脱。因此，女儿虽然选择了非重点的日语特色中学，也时常为考试成绩及名次所累。是的，大家都在比名次，你怎么潇洒得了？
坦率地说，女儿的学习成绩并不优异，有些科目还挺弱，但我认为女儿已经努力了，是个好学生。自然，她也惶惑过、懒惰过、叛逆过，但对一个青春期少女来说，这些不都很正常吗？即使一个成年人，一个有相当社会地位的人，也未必不出现类似问题，为何苛求于一个孩子呢？
于是，我不怎么在意女儿的考试分数和名次，尽力缓解她在考试期间的紧张心理。
有一天晚上，我和妻请女儿去看芭蕾舞剧《天鹅湖》。
正在读初二的女儿一听，马上拒绝，说：“我不去，明天考物理呐！”
我拍拍她的背，说：“看《天鹅湖》比考物理收获大。再说，学物理也不差一个晚上，考什么样算什么样嘛。”
女儿终于去了剧场，可在大幕拉开之前，手里还紧紧攥着物理书。那天看演出，李鹏总理坐在我们的后几排。我真想对他说，看看今天的学生吧，这样的教育不改革怎么行？久而久之，女儿习惯了将自己绑在书本上，而将其它的事视为与己无关的事。
一天晚饭后，我叫女儿刷碗，她马上叫了起来：
“你叫我刷碗，我考不上大学怎么办？”
我说：“考不上大学可以，不刷碗不行！”
当然，这次对话含有玩笑成份，但也含有严肃的道理，即人不能变为学习机器，也不能将学习视为可以排它的特权，而应当过正常人的生活，履行正常人的责任。
第39节：对权威的迷信
进入高三以来，学生们已进入夜以继日的拼搏时期。日本作家神山典士来我家作客，曾说自己当年考大学的体会，说：
“每天睡8小时觉，甭想进重点大学的门；每天睡6小时，进二流大学；每天睡5小时，才可能进一流大学。”
女儿能否进一流或二流大学难以预料，但睡眠已减少到每天五、六小时了，让我这个做父亲的很是心疼，可劝又无效，心里不是滋味。
偶尔，女儿早晨实在起不来了，对我说：“老爸，我太累了。今天的课不太重要，我想休息一天。”
我马上答应，说：“睡吧。对于一个严重缺觉的人来说，睡眠比学习重要。我给你请假。”
可能会有人指责我惯孩子，怎么能纵容孩子逃学呢？但是，我会这样做下去。请想一想吧，当一个人严重睡眠不足，不仅不可能学习好，而且可能发生精神崩溃，谁来对孩子的健康负责呢？适当的紧张是合理的，适当的压力是必要的，可如果一切都不适当了，不果断地调整怎么行？在任何时候，人都是最宝贵的。我们既要为孩子的重要考试着想，更要对其一生着想！
从对权威的迷信中解放出来
中学时代是崇尚自我的时代，也是偶像崇拜的时代，可谓恨也疯狂，爱也疯狂。
进入初中时，摇滚歌星崔健还挺火，让女儿心驰神往。据说，崔健演唱会将在首都体育馆举行，女儿早就迫不及待了。
我知道，女儿并不很了解崔健，只不过中学生有一股狂潮，让她随潮而动罢了。我希望她相信自己的眼睛，而不是总随流行而盲目行动。于是，买了票，与女儿同去听崔健的演唱会。
场内混乱不堪。崔健在狂嚎，听众在乱叫。在我的背后，竟然有一位姑娘在吹尖厉刺耳的哨子，就是那种过去吹紧急集合号用的简易哨子，毫无优美可言。女儿皱着眉头，厌恶地回头瞅了几回，可那姑娘已沉浸在狂热之中，完全旁若无人。
结果，退场的人越来越多，我和女儿也提前离开。从那之后，女儿很少再提崔健的名字，更没有再听他的歌。
怎样解放你的孩子，让教育不再是一种束缚？建议从以下几个方面入手：
（1）将孩子从重点学校中解放出来。重点学校不是孩子唯一的出路，有的孩子并不适合重点学校那种激烈的竞争，也可能并不具备进入重点学校的“能力”，如果父母硬是要孩子考上重点学校，只会给孩子增加压力。
（2）将孩子从分数和名次中解放出来。分数和名次只是相对的，并不完全代表一个孩子的能力和水平，父母不要过于看重孩子的分数和名次，如果孩子考得不好，大可以淡化处理。不要把分数和名次当作衡量“好孩子”与“坏孩子”的标准。
（3）将孩子从权威迷信中解放出来。孩子小的时候，由于他自身认知的局限性，很容易产生权威迷信和偶像崇拜。父母这时要“疏”不要“堵”，尽量减少与孩子在这些事情上的正面冲突，给孩子一定的时间，让他认识到权威并不一定完全高高在上，偶像也不一定值得真正崇拜。
给孩子自由支配的时间
父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？
现在到处有人说，不要让孩子输在起跑线上。教育家吕型伟先生对这句话质疑说，如果教育是百米赛跑，那起跑很重要，起跑的快慢决定你的成败；那如果是跑一万米或者更远的距离，起跑相对就没那么重要了。教育是长跑还是短跑？显然，教育是长跑。
人的发展最需要科学的发展观，我们的孩子到底需要一个什么样的童年、什么样的生活，我们的亲子关系怎样才能够改善？举个简单的例子，您吃鸡蛋的时候会发现，没有一个鸡蛋是满满的，鸡蛋一定有空隙。为什么呢？如果鸡蛋是满满的，一点缝隙都没有，这个鸡蛋是活不了的，是孵不出小鸡来的。所以在对待孩子的问题上，也一定要留有余地。
一个人的童年不要安排得过紧，不要安排得过死。父母是深深影响孩子命运的人，你把孩子从早到晚安排得紧紧的，双休日有那么多班要上，布置了那么多作业，表面上看着孩子没有虚度一点时光，但是他最重要的事情耽误了……心情被破坏了。孩子变得像小老头，没有激情，没有梦想。
第40节：给孩子自由支配的时间
一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。一个人如果失去了快乐的童年，将来是无法弥补的。一个有远见有爱心的父母，要给孩子创造一个快乐的童年，让孩子有一个宽松的空间。
评价儿童是不是一个现代的儿童，一个很重要的指标是看他的可自由支配的时间的多少。我们发现，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，把孩子的每一分钟都安排了，孩子紧张得不得了。这样的孩子是有问题的。这样的教育是有问题的。
儿童时代就是做梦的时代，要尊重儿童的未成熟状态。儿童的未成熟状态有独立的价值，一个人的童年绝不仅仅为了长成大人。童年本身是有价值的，人的童年是一个需要做梦的年龄，需要犯傻的年龄，需要一个自由的生长的空间。孩子每天一定要有玩的时间，有自由自在的时间，有发呆和犯傻的时间。这是孩子非常需要的。
我的建议是在小学阶段，不要让孩子有太大的压力。孩子每天一定要有玩的时间，有自由支配的时间。双休日两天，最少有一天能够比较充分的玩。
凡熟悉我的家庭的朋友，都知道我对孩子很宽松，似乎有点儿“放纵”。
比如，女儿傍晚放了学，有时会给我来一个电话，说：“老爸，我累了，想去看场电影放松放松。”我当即同意，只关照她注意安全早回家。
有人担心地说：“都高三了，大考临头，敢这么放吗？”又说：“现在的年轻人挺复杂呀，女孩子不管严一点行吗？”
这些提醒自然不无道理。可是，我想，一个不能安排自己时间的人，怎么能长大呢？越被严密监视的人，逃跑的意识越强，何不让孩子自己把握自己的生活呢？况且，疲惫不堪的人，更有理由放松心身。只要孩子不选择危险性的活动，父母应当宽容。
每个星期天的上午，我的女儿大都在睡觉，几乎到中午才能醒来。有人知道后表示惊讶，说高三学生怎么会大白天睡觉呢？我却觉得，越是大考的学生，越需要充足的睡眠，因为精力充沛，才能更有效地迎接挑战。再说，这是女儿的权利，她可以按照自己的方式安排生活，为什么非按别人的标准生活呢？
女儿也曾经呼喊出这样的心声：
其实，我这个人是很矛盾的，不同的思想在我体内撞击着，刺痛着我的灵魂。初次见我的人往往都会夸我文静，其实我最烦别人这么说我，因为我其实是个很活泼的人，所以常被好友戏称“甲醇（假纯）”。学习的压力太大，父母有时管得太严，使我有过压抑窒息的感觉。我喜欢和朋友在一起疯闹，也喜欢一个人静静地独处。我认为前者是我的压抑的释放，后者则是对我心灵的给养。在这样动与静的结合中，我能找到平衡，迸激出生命的火花。
在对待孩子方面，我有一个总的原则：学习很重要，但培养健康的人格更为重要。不论进行什么方面的教育活动，都不可忘记这一总的原则。
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。
但遗憾的是，我们调查发现，独生子女平均每日可支配的自由时间只有68分钟。它说明，我们没有给予独生子女足够的可自由利用的时间，相反，我们用功课以及其它有关学习的活动将独生子女的时间“安排”了。我们把时间“安排”得满满的，使他们几乎成了机器人，在“安排”下失去了自我，以至变得越来越懒散、麻木和消极。
自由支配时间，意味着儿童具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明：有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的独生子女有更强