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2000年的某一天晚上，我正在看电视新闻，一位朋友打来电话，说美国国务卿奥尔布莱特来北京了，明天计划参观国贸的一家网吧，邀请女儿参加这次活动。
我当即把这个消息告诉了女儿，不料，女儿不假思索地回答：
第16节：如何对待孩子的权利
“奥尔布莱特有什么了不起？我不去！”
我有些不悦。心想：这是一次多么难得的机会，怎么能如此轻易放弃？但我意识到了，这是孩子的权利，应当尊重孩子的选择。于是，我平淡地说：
“随你便，这是你的权利，去不去答复人家就行了。”
见我毫无强迫之意，又专心看电视，女儿又转过头来，探询地问道：
“老爸，你说我去好还是不去好？后天我要考物理了。”
我很客观地回答：
“奥尔布莱特的确没什么了不起，但毕竟是国际少有的女政治家，你与这样的风云人物接触一下，增加一些阅历比考物理重要。况且，顶多几小时的事，也算休息，你不是很喜欢上网吗？”
女儿似乎有所悟，点点头说：
“5分钟后我做决定！”
女儿趴在沙发上盘算了5分钟，郑重其事地宣布了她去的决定。
第二天早晨，女儿穿一件黄色T恤和绿裙子，穿过美国保安人员的重重包围，进入了国贸附近的那家网吧。当身穿大红风衣的奥尔布莱特走近她时，她轻轻地与其打招呼和交谈，事后，女儿庆幸自己来对了，说：
“我在日本时见过小渊惠三首相，这次又见到了美国国务卿，开开眼界比读书重要。”
这件事让我沉思良久。我想，没有尊重就没有教育，只有受到尊重的人，才能真正学会自尊，而只有自尊才能学会做人。孩子虽然年龄小经验不足，但再小的孩子与大人都是平等的。成年人只有尊重儿童的权利，才能与其平等对话。从心理与教育的角度说，一个人只有在自尊自愿的状态下，才能释放出自身的潜能，与那些正向的信息对接，从而在参与中真正获益。
父母尊重孩子的权利，孩子才会逐渐培养起珍惜自己权利的意识。
一年夏天，女儿学校的校长对我说，暑期有一个国际海洋夏令营，给我女儿一次参与的机会。校长如此关照，学生父母能不千恩万谢吗？事情就这么定下来，虽然女儿知道后反应平淡。
不久，开始办理夏令营手续。6天活动，交费1600元。在当时，我知道价格偏高，可还能去砍价吗？只能乖乖如数交钱。
谁知，女儿参加夏令营的事前培训之后，回家宣布：
“这个夏令营是骗人的！6天改5天，又没有多少海洋活动，我不去了！”
“钱都交了，怎么能不去呢？”
“退钱呗，有什么了不起的！”
女儿态度挺坚决。
这件事让我有些犯愁。校长给的机会，怎么好意思退？再说，多一天少一天有什么大区别？去了就会有收获嘛。这种惯性的理由在我心中上升的时候，另一种声音响了起来：“要做孩子的法官，先当孩子的律师。”
我突然意识到，女儿的态度是有道理的，而一味忍让的态度不应让孩子接受，为什么不就势给孩子一次机会呢？
我调整了一下心态，平静地说：
“去不去参加夏令营是你的权利。如果决定不去，你要负责向有关老师解释清楚，并办好退营的手续，行吗？”
稍有社会经验的人都明白，退营是一件挺麻烦的事，谁办夏令营愿意参加者退呢？况且，这一次是区、校两级参与，又已经到了出发前的培训阶段。不料，女儿却毫不犹豫，一口答应下来。
第二天，女儿办妥了全部退营手续，1600元钱如数交回。
孩子对自己的权利的意识在幼年时期处于萌芽状态，父母肩负着唤醒孩子权利意识的任务，一定要尊重孩子的权利，并且指导孩子“这是你的权利”，“你可以决定这件事情”等。久而久之，孩子的权利意识就会从无到有，从弱到强，才会知道捍卫自己的权利。
父母如何对待孩子的权利，给孩子足够的尊重让孩子的人格得到健康发展？提出下列建议：
（1）尊重每一个孩子的权利：生存权、发展权、受保护权、参与权。
（2）平等对待每一个孩子。不管他是怎样的孩子，都应该以一颗爱心去宽容和接纳他。不要歧视孩子，以免给孩子的心灵带来伤害。
（3）尊重孩子的隐私。父母们不要总希望控制孩子们的一举一动，要真正了解孩子，必须首先给孩子们尊重，孩子们应该有自己的秘密。
（4）父母的责任是唤醒孩子们的权利意识，而不是将它扼杀在萌芽的状态。一个明确自己的权利的孩子才会懂得捍卫自己的权益。
第17节：信任是教育的基石
信任是教育的基石
人世间最大的悲剧莫过于父母与孩子不知心，明明是最亲的，却不是最近的。父母觉得与孩子很难沟通，甚至根本就无法沟通，事实上这也许并不都是孩子的错。孩子最初的心扉是向父母敞开的，可是父母的抱怨、责骂、不理解却成了那扇门紧闭的动力。如果父母终不能深入孩子的内心，那所有的“语重心长”终究都是一种无奈的说教。
孩子为什么不愿意对父母敞开心扉了？孩子们最初的纯真都消失了吗？我们做父母的有责任吗？
日常生活中，有些父母常常这样训斥孩子：“你要能学习好，太阳就从西边升起来了。”“你这样的孩子，将来就是进监狱的料！”这些尖刻的议论，对孩子稚嫩的心灵来说，无异于刀割。这样的话语伤害直接透露出父母对孩子的不信任，这种不信任很可能让孩子一辈子生活在自卑的阴影中，甚至走上犯罪的道路。
父母对孩子不信任，直接导致孩子对父母的不信任，也就加剧了父母与孩子之间的不理解。不论什么原因，如果对孩子不能怀有信任的态度，如果没有让孩子感觉到父母对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起孩子强烈的反抗心理，最终使家庭教育一败涂地。
18岁以下任何儿童都有“受保护权”，有独立的与成年人平等的“人格尊严”，不容许他人侮辱歧视，哪怕这“他人”是自己的父母。有的父母认为自己生养了孩子，就可以任意苛责斥骂，实际上是一种极其愚蠢的想法。每一个父母都有发现儿童和解放儿童的神圣职责，而绝不是封杀他们成长的希望。
父母充分相信孩子，孩子才会相信父母，真正相互平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。
首先，做父母的要无条件地爱孩子，哪怕天下所有的人都看不起自己的孩子，也要拥抱他，欣赏他。长期以来，父母们习惯了指责，孩子们不是在鼓励中长大，而是伴随着指责和泪水成长。孩子成绩比以前提高了，父母还是会说：“有什么了不起的，别人可比你强多了！”这样的话只会打击孩子幼小的心灵。
相反，如果我们的父母换个角度想问题，从心底里认为自己的孩子努力了、进步了，此时应该感到很欣慰才对。如果这时父母能恰当地给孩子一些鼓励，说一些“爸爸妈妈真为你的进步感到高兴！我们相信你会取得更大的成功……”这样的话，让孩子感觉自己的进步得到了父母的认同和欣赏，最重要的是得到了父母的信任。由此孩子对自己也会有更大的信心，有了成绩也更愿意跟父母交流，父母的再次欣赏和信任将会对家庭关系的融和起到更佳的润滑作用，良好的亲子关系得以形成并巩固。反之，孩子只会觉得自己无论怎样努力，父母也不会满意，慢慢地孩子就不愿意把自己的想法或进步告诉父母，也根本不可能培养出良好的心态和积极自信的人生观。
父母还要鼓励孩子发现自己的长处和能力，当孩子做到别人没有做到的事情的时候，他会觉得自己是个强者，继而对自己更有信心。然而，很多父母往往只会从好事情中找孩子的优点，却忽略了孩子受挫折的时候需要父母更多的帮助和鼓励。比方说，当孩子考试不及格，你是否还有心从他写得乱的作文中找出好的句子来，并且及时表扬他呢？这是我们为人父母者应该深思的问题。
如果你相信孩子，你就会发现他的优点，而你欣赏孩子的优点，这优点就可能成为可以燎原的星星之火。相反，如果你不相信孩子，你就会只看见他的缺点，而你只盯住孩子的缺点训斥，这缺点就可能成为阻碍孩子发展的一个顽症。
女儿放弃了进重点中学的机会，选择了以学习日语为特色的学校，并非意味着从此一帆风顺。她曾经这样写道：“我听别人讲：学英文是哭着进去笑着出来，学日文则是笑着进去哭着出来。意思是学英文是越学越容易，学日文则越学越难，这句话可真是说到我们这些学日语人的心坎里去了。”的确如此，女儿学了几年日语之后，也时常流露出畏难情绪。这时，我没有给她任何训斥，而全都是鼓励。
“孙冉，你的日语发音真好听！”
“孙冉，我听你和妈妈用日语对话，真是一种享受！”
“孙冉，这么复杂的日语，你都能流利地说出来，真了不起呀！”
第18节：细致的安排
“孙冉，你能帮我给日本朋友打个电话吗？你一定行！”
我发现一个规律，大人越夸孩子好，孩子的状态越好。女儿不但很少畏难了，并且渐渐成为学校里的日语尖子。
2000年4月，北京月坛中学与日本LABO国际交流中心在北京举行纪念大会时，月坛中学惟一一个学生代表发言，就是我的女儿。
对于女儿来说，这是一次真正的挑战。试想，面对上千名中日师生及父母，要用日语讲叙自己的民宿经历，还要用日语回答大家的提问，同龄人中有几人敢于承担？
女儿真不简单！她经过精心准备和艰苦练习，顺利地完成了任务。她的发言还让一些日本教师掉了眼泪。我女儿曾经在自己的作品中详细描述了这件事情的全过程，发言的成功让她感慨颇深：
从1985年到2000年，月坛中学与LABO的友好交流活动，已有15年的历史。双方早就约定，届时在中国和日本各举行一次较大规模的庆祝活动。
为了迎接此次活动，学校做了细致的安排。安排大会场地、组织同学排练演出节目、准备演讲。由于我在国内有三次、日本一次的民宿经历，学校推选我作为学生代表在大会上发言。
我知道这个决定时，真是又高兴又紧张。要在全校师生和来访的LABO代表团面前，用日语发言并回答问题，对于只学了三年半日语的我来说，无疑是一次挑战。我想起了我的日本朋友扶美子不懂语言、只身一人来中国民宿的勇气，便勇敢地接受了这个艰巨的任务。我写好中文发言稿，翻译成日文，并请在北京的日本留学生帮助修改，并录了音。我在家里一遍遍地听，一遍遍地朗读，让爸爸妈妈作为听众听我发言，模拟式的向我提问题。那几天，我练得嗓子发干，舌头都有些生疼。
庆祝大会的前一天，LABO代表团的随团记者、日本作家神山典士先生民宿在我家。我请他听了一遍我的发言，确认读音是否准确，能否听得明白。得到他的肯定和鼓励后，我的自信心更加增强了，跃跃欲试地等待着第二天的到来。
2000年4月1日，一个春风和煦的日子，全国政协礼堂的会场上，高挂着“北京月坛中学和日本LABO国际交流中心友好交流十五周年庆祝大会”的巨大横幅。会场上有月坛中学800多名师生和日本LABO的46名辅导员、78名日本同学。在双方�