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物园、展览会、博物馆、寺庙、商场、运动场、名胜古迹以及大自然的各种场景变化中去感受真实的客观事物。孩子见多识广，智力自然高超。
（4）在细微中认识万物。例如孩子认识了树，就可以对“树”进一步细化，教他逐步认识柳树、杨树、松树、梧桐树、樟树等品种，以及树皮、树叶、树枝、树根、树梢、树冠等树的细部。
孩子认识了车子，就可以教他认识货车、公交车、面包车、小轿车、救护车、消防车、大吊车等等。孩子对事物的认识越细，就越深刻，自然也就懂得事物的分类和特性。
（5）在用途和特征中认识万物。对三四岁的孩子，就可以引导他从认识事物的名称逐步转为认识事物的特性。如提示性地问孩子“汽车可以拉货以外，还可以拉什么？”“水可以吃以外，还可以做什么？”“什么时候看见太阳？什么时候看见月亮和星星？什么时候在白天也看不到太阳？”“除了蜻蜓会飞以外，还有哪些小动物会飞？”“什么东西是圆的？什么东西是方的？”等等。这些问题的答案不止一个，回答得越多越好。
（6）在想象中认识万物。例如带三四岁的孩子看月亮；先问他月亮是什么颜色；什么形状。如果是弯月；就问他月亮往左手方向弯还是往右手方向弯，让他想一想“弯弯的月亮像什么”，然后和孩子比赛；一人说一个样子；看谁说得多：像梳子；像眉毛；像镰刀；像弯弓；像小桥；像船形帽；像折叠的树叶；像闭着的眼睛；像咬掉一大口的月饼等等。
此外，对云彩的变幻，墙上的水迹，都能引导孩子产生出许多想象来；这样孩子认识世界就会趣味无穷，更加努力。
怎样约束孩子乱打乱敲的行为
金新华
问：我孩子两岁半，他总喜欢用锤子或棍子到处敲打，搞得墙壁到处是破痕，用品也被打坏了不少；前些时又学会了用铁锤钉钉子，搞得地板和桌椅也到处是钉眼子。我们教他要爱护物品，不能到处乱打乱敲，可第二天大人上班了，只有老人在家，孩子又开始了乱打乱敲的活动。我们不明白孩子是怎么学会乱打乱敲的，有什么方法来约束孩子的这一行为呢？
答：孩子最喜欢模仿电视里的动作和成人的所作所为，我想您孩子可能是看了电视中的武打片，模仿片中人物用棍子到处挥舞；家里没有剑，他可能想到用锤子来代替。另外孩子知道在木制物上钉钉子，一定是看到周围有人使用过铁锤这个工具，他也学着使用。
应该说敲敲打打是学习使用工具的行为，引导好了有利于发展动手制作的创造能力。他现在不懂乱打乱敲是破坏，反而感到十分有趣的情况下，我们不能简单要求他不许动，一方面难以做到，另一方面也压制了他动手能力的发展，甚至会扼杀一个未来的高级技师或发明家。
冯教授常说疏导重于堵漏，孩子敲敲打打就这样引导：
在家里吊一个大一点的沙袋，高度在孩子的头部以上，以免沙袋撞击孩子的头，另准备几个大小不一的木板或木块，让孩子当作木剑或棍棒在沙袋上打着玩。
还要给孩子做一个工具柜，逐步丰富各种工具，并放一些制作玩具、修理家具的材料。大人要抽时间与孩子一起使用工具，再逐步放手。在此基础上再严格要求孩子不准乱敲乱打，要爱护物品就很容易做到了。
尊重孩子的兴趣选择
王碧芳
“兴趣是最好的老师”这句话让人感慨无限，因为它让我的小星星从不安分到安静专注。
我女儿写过这样一篇日记：
以前的我非常好动，上课时一点也坐不住，妈妈就让我去学书法，但是我像猴子一样乱蹦乱跳，一会站到桌子上，一会儿又钻到桌子底下，一会儿又去拖别的小朋友的椅子……妈妈又让我去学彩笔画，我就特别感兴趣。一学期后，妈妈又让我去学国画。第一次画的时候我的手没有那么稳，握笔的手摇摇晃晃的，慢慢的我的手就握得很稳了。
我画了很多国画，有猫头鹰、丹顶鹤、小鹿、小孩、大公鸡、金鱼、荷花等等。别看我小小年纪的，我可是我爸爸、妈妈的国画老师呢！有时候晚上回到家里，我就会教他们画画，咱们家现在是一人学国画，全家都会画。
当然我是画得最好的一个，因为我去年参加全国电视“希望之星”少儿书画组获了“全国十佳”奖，虽然我很高兴，但是我没有骄傲自满，我还会继续努力的。现在我上课也很认真了。
培养交往能力，让宝宝落落大方
冯德全
人际交往是现代人才最重要的基本素质之一。因为人生的成功和幸福，既靠亲人、老师、同学、朋友、集体、团队之间的友谊，也靠社会、国家和民族间的交流。所以我们希望每个孩子都有一个和谐的家庭，都愿意去建设一个和谐的社会；一个和谐发展的国家；一个和谐共享的世界。卡内基曾说：人才的成功80％靠人际关系和沟通技巧；20％才是他的专业知识。说得一点不错，特别是社会和科技的领军人物；他们的“专业”能力就是善于人的识别、沟通和组织协调。
交往能力与勇敢自信、善待他人的性格紧密相连；又是高“情商”的基础；务必从小培养；特别加以心理的呵护。因为宝宝稚嫩的心灵比他稚嫩的肉体更容易伤害；而心灵一旦被伤害就比较难以康复。社会上那么多内向、害羞、不善沟通和缺乏开拓精神的人；往往与幼时受到人际伤害有关。
孩子是勇敢和开朗的；看他出生时就大喊大叫；要吃要撒毫无顾虑；你亲近他；他高兴了就笑；他需要什么也从不犹豫。在整个婴幼期；我们一方面要慢慢培养规范他的行为；同时更要呵护他与生俱来的开朗性格。
需要常常有亲戚、朋友、邻居、各种生人来看他；用表情、态势、语言亲切地交往；让他感到安全和快乐。孩子大一点时；互相多讲故事；一起唱歌跳舞、表演节目和大声讲演；还要多带孩子外出玩耍，做游戏。
人际交往中千万不要吓着孩子；任何生人接触孩子先要远一点；给他和善友好的笑脸；给他好玩的小礼物；或远远地表演节目给他看；一定要等待他感觉安全并欢迎你时；你才可拉拉他的手；进而抱抱他甚至带他去玩。要禁止人们不顾孩子意愿；抢着抱、抢着亲热的霸道行为；父母也不要误会客人的“逐步亲近”是对宝宝的冷淡。
严禁成人和哥哥姐姐们把孩子当玩具、当笑料；所有人不准取笑孩子任何幼稚的行为、幼稚的语言和表情；人人都要像尊重大人一样尊重孩子。孩子对他人的情绪最敏感；经不起粗暴和轻慢；更经不起任何耻笑和羞辱；这方面孩子心灵最易受伤。中国人普遍内向；自我压抑；与幼时少受尊重关系极大。
要保证孩子经常到儿童乐园、亲子园和婴儿园去玩；要鼓励孩子与小朋友、大朋友尽情玩耍；无拘无束；充分交流；做各种游戏；大人有时应参与其中并给予指点。人才的团结友爱、交往能力、协作精神、沟通技巧、领袖才能、服从意识、适度的竞争意识、解决矛盾的能力；以及遵守纪律和游戏规则的精神都是在集体生活和游戏中培养起来的。
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接触孩子的所有人都应常常说文明礼貌语言；如：“你好；看到你真高兴！”“请坐！”“你真棒！”“太好了；我真为你高兴！”“请你帮帮我！”“我来帮助你！”“你让我玩玩好吗；谢谢！”“都怪我不好！”“我不是故意的！”“请你原谅！”“没关系！”“再见！”等等。特别是家庭日常生活要养成文明交往的习惯，当孩子间发生矛盾时；成人要鼓励他们分清是非；友好解决；对于不良行为也要批评。千万不要在他人面前数落、说教、议论孩子，切切记住，不可大意！
性格的“相貌”和巨大潜能
冯德全
从宝宝到成年，孩子有快乐、上进、健康、幸福的心态和生活，且有事业的成就，这是父母最大的心满意足了。这一前景不靠天命；而是可以人为创造的，是能够给予孩子的人生财富。尽管人的一生中；大自然和社会常有不测之风云、旦夕之祸福；但是如果从小给孩子的性格、意志比较完美而坚强；那么快乐、幸福的人生体验永远是夺不走的；具备创造能力、乐观向上、自强不息性格的人即能如此。
人的“第一生命”的形象、表情和举止；世上几乎没有完全相同的。人的“第二生命”中的性格，更是世上每个人独一无二的心灵“相貌”；它们各自是那样稳定；而人和人相比却又千差万别。
性格是一个人对万事万物（包括对自己）稳定的态度和习惯化的行为方式。性格受人的潜意识支配和控制，总会不断顽强地表现出来。如有的人乐观向上，有的人暮气沉沉；有的人善于思考，有的人是思想懒汉；有的人爱交朋友，有的人十分孤僻；有的人勇敢自信，有的人怯懦自卑；有的勤劳，有的懒惰；有的谦逊，有的骄傲；有的善良，有的自私；有的整洁，有的肮脏；有的慷慨，有的吝啬；有的宽容，有的刻薄；有的善解人意，有的以自我为中心……而且表现的层次也都不一样，总有差别处。所以说性格是一个人心灵的“长相”。
性格对于人生的意义实在是太大了：它是理想、道德、志气的基石，是人生成就的保证，是快乐、幸福的依托，还是智能开发的动力。所以古希腊哲学家赫拉克里特说：“人的性格就是他的命运。”这话流传了数千年，经久不衰。
经亿万年自然进化和社会磨砺，积淀于人体的潜能是巨大而多方面的，不仅有体能、智能，还有因人类的长期适应性历练而储存于脑内的情感、兴趣、意志、性格等潜能（姑且统称为人的“性格能”）；是一种非智力心理的高层能量。这种心理能是人类的精髓，是动物界所完全不可能具备的。
性格的能量总会因适应生活而不同程度地开发出来，但并非开发出来的对社会和个人都有益，因为它有鲜明的“两极性”。一个人如果养成优秀的性格那就终生受益，如果养成了不良性格就将受害无穷。
人的性格主要是早期养成并非常稳定，三岁或七岁以后较难改变，因此心理学界称性格为先天素质和后天生活经验的“合金”。中国古话说的“三岁看大，七岁看老”，也是指早期性格养成的重要性和它的长期稳定性。
人的智能没有负面的影响，我们可以尽情地开发。而性格潜能务必开发其正面部分，抑制它的负面，那就要为宝宝选择丰富、有益、有趣的生活。如果不为孩子安排丰富、有益、有趣的生活实践，不良的性格自己就会滋生出来，例如消极、懒散、自卑、懦弱、自私等。
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女孩性格像男孩怎么办
金新华
问：我的女儿有点像男孩子，而我对孩子的希望是：文静、聪明，对外语感兴趣，有足够的自信心。请问：我怎样培养女儿形成我所希望的性格特征呢？
答：孩子的性格一是由天生的气质，二是由后天的环境决定的。您宝宝有点像男孩的样子，这就是天生的气质。如果您想让宝宝保持女孩子文静的性格，后天的环境教育也是可以改变过来的。但我觉得您宝宝只要不是太过于男孩化，没有必要强迫改变她的