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让孩子快乐成才-第3章

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别像自己小时候那样流失光阴
任玲
  有句俗话叫“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。可是人们所认为的时间的宝贵,都是等长大了才宝贵。没有人认为三岁之前的小孩,时间是贵如金的。这也是一种对早期教育不懂产生的误区。

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  你看现在有多少三岁前的孩子,什么也不教给他,听之任之,任其无聊;有多少人抱着几个月的孩子,根本不管他,只让孩子毫无目的地东张西望。他们不是在浪费孩子的时间吗?每当看到这种情景,我心里都在惋惜,他们在浪费的是孩子多少最宝贵的时光啊,为什么你们就不会边抱孩子,边给他讲讲这是石头,那是木头,让孩子多懂一点呢?
  传统观念认为,教育是上学以后的事,父母的责任就是让孩子吃好睡足,什么都不给他讲。他们浪费了孩子金子般的时间,耽误了多少“神童”,多少“天才”啊。
  如果你懂得了早教的重要性,你就会知道婴幼儿的每一分钟都很宝贵。三岁前是一生中最重要最宝贵的时间,是金子一样珍贵的时间,可以说孩子越小越珍贵。
  说真的,我真是这样认为的,我最不愿意浪费我女儿的时间,我一看见她无聊,玩得没有意义,我就着急,我就引导她做一些有意义的事,因为我深知三岁前时间的宝贵。
  我总是不停地给女儿说话。我常听到有人跟我说:“你给她讲那么多,她懂吗?”我说:你只有给她讲,她才有可能懂,你不给她讲她永远也不懂。事实证明,孩子的接受力很强,我们应该多讲。几个月大的孩子,虽然他不完全懂你的话的意思。但是他懂你的表情、语调,而且你不要小看孩子的记忆力、领悟力,小孩的学习能力是非常强的。只要你坚持培养几个月,你就会发现他的聪明与众不同,你想,那么难的方言,他都能学好!
  我有个同学,她从没孩子时就懂得早教的重要性,她从孩子出生时就抱着她不停地讲这讲那,到孩子五个月时,给她说什么她都会用眼睛看。我女儿是十个月时才达到这一步的。
  我们大人和婴幼儿的记忆方法不同,大人是先理解再记忆,所以我们总认为他们不理解而不教他。但是婴儿的记忆是先记忆后理解,他们先吸取大量信息,然后在生活中慢慢领悟。他现在全凭机械记忆,你灌给他就行,他懂也教,不懂也教,成人要对牛弹琴,孩子要鹦鹉学舌,这是必要的。这很开发他的智力,这是一种渗透性的学习方法。孩子大脑处于空白半空白状态时,他的神经网络需要大量刺激来建设。这个阶段是谈不上什么理解的。
  我女儿之所以比别的小孩知道得多,就是因为我什么都不把她当小孩,什么都给她讲,她接受得比我想象的要快得多。
  每个孩子都是一座丰富的智慧宝藏,就等着你去开发。杰出的人才,不平凡的孩子就在你的身边。我们要让比金子还宝贵的婴幼儿岁月得到最大利用。
  别让浪费光阴的事在我们孩子的身上重演。
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清华少年金石飞的早期教育(1)
金新华
  17年前,当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时,我十分幸运地聆听了冯德全教授关于“0岁开始教育”的专题报告。在谈到早期教育的重要性时,冯教授引用了伟大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言:“婴儿降生的第三天开始教育,就迟了两天。”顿时,全场笑声一片。我暗想:自己的运气真好,孩子一出生,我就可以对他实施早教,一天都不会耽误。一定要按照《0岁方案》把孩子培养成一个早慧儿,将来能有一番大的作为。
  怀着美好、期盼的梦想,终于等到了孩子的降生,他是一个体重32千克,身长52厘米的顺产男孩。全家满怀欣喜,年过七旬的老父亲,为他的孙子起了一个名字——金石飞。其意是:希望自己的孙子,将来做人要像石头一样诚实;做学问要像石头一样扎实;身体要像石头一样结实,将来才能腾飞!爷爷的心愿代表着全家人的意愿。
  孩子刚满16岁,2005年全国高考以湖北省理科第四名的优异成绩圆了清华梦,现在就读于清华大学理学院。孩子“飞”起来了没有呢?我不能说已经真正地“飞”了,因为他还小,今后的路还很长,但是,我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好学生,已经具备了发展的良好态势,是一只跃跃欲飞的小雄鹰。
  孩子出生于1988年6月。他三岁脱盲,四岁半阅读。四岁零十个月测试智商为135。五岁上小学,当了6年班长,3年大队长。由于品学兼优,小学毕业时,被华师一附中寄宿学校择优录取,进入奥赛班,免去几万元的建校费和学杂费。
  上中学以后,不论是在强手如林的华一奥赛班,还是在竞争激烈的武钢三中的理科实验班都表现出了极强的优势,主课和副课一样优秀,始终处在领头羊的位置。在整个中学阶段的语文、数学、外语、计算机、物理及化学的各科竞赛中,全面出击,分别获得市级、省级、全国级的不同奖项,所有的奖项加起来不下40来个。老师对他的评语是:“全面发展,多才多艺,学习游刃有余,综合素质十分优秀。”
  许多朋友说孩子优秀,是因为天赋好。但我认为:天赋虽宝贵,早教更重要。孩子之所以能有现在良好的发展趋势,我要感谢中、小学各位老师对孩子的精心培养,但我更要感谢冯德全教授,是他的早期教育的理论和方法,给了我育儿的真经,使孩子在丰富多彩的精神生活中,度过了他快乐、充实的童年时光,其生理生命和心理生命都得到了充分的发展,为后续教育打下了坚实的基础。有许多朋友,也包括一些网友时常问我是如何培养孩子的,特别提到对孩子的早期教育又是怎样做的。我想就这个问题专门来谈一谈我是如何按照《0岁方案》的理论及方法对孩子进行早期教育的。
  (1)训练孩子的语言理解能力和表达力。孩子100天后,我们每天都要把孩子抱出室外,不管他听不听得懂话,总是不厌其烦地边走边说这是什么,那是什么,第二天仍然重复。在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物时,都要随口对他说出这个事物的名称。如给孩子喂稀饭,就说:“这是碗,碗里有稀饭”等等。孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来。孩子会说话以后,我们教他认识事物,尽量做到细分化。能够教孩子直接认识卡车、公共汽车、电车、摩托车的图片,就不宜教他认识一个抽象的“车”字。能让孩子看到一个真实的猴子,就不宜让孩子认图画中的“猴”字。教孩子认识事物时,尽量让他动手,能摸则摸,能拿则拿。让孩子认识万物,是开发智力的基础。
  这以后我们每天给孩子讲故事。开始时讲一两个,一岁半时他已经很会说话了,要求睡觉前讲四五个故事。再大一点,要求讲完一本小人书,这时我们讲故事有一个条件,每讲完一个故事,他必须回答故事中的问题,或复述故事的大意。开始他不肯开口,要说也是结结巴巴地讲一两句,我们就引导他多讲几句。经过这样的训练,两岁时他就能说会道了。我们还经常带他到动物园、公园游玩,回来后让他向爷爷、奶奶讲述看到的事物及情景。这些做法对孩子的语言表达和理解力很有帮助。
  记得还不到两岁时,有一天,他又要求讲故事,妈妈说:“如果你会识字,就可以自己看书了,不需爸爸、妈妈念给你听了。”孩子问:“字怎么认呢?”他妈妈就写了一个“人”字。第二天他就从妈妈看的书上发现了好几个“人”字。他妈妈灵机一动,马上就教了孩子认“大”“小”“多”“少”等几个字。于是,我们用旧名片做识字卡,从孩子熟悉的事物生字开始让他滚雪球似的认字、识字。每天用这些卡片当牌玩,一边出牌,一边说字,说错了,刮一下鼻子。有时大人故意说错,孩子发现后很高兴,狠狠刮一下大人的鼻子“报复”。后来孩子长大了,我对他说:“爸爸为了你识字,鼻子都给你刮塌了。”孩子还不到三岁时,已经能拿粉笔在地上写字了。
  
清华少年金石飞的早期教育(2)
记得他四岁时,有一天晚上,从一本故事书中读出了“从前,有一座大山,挡住了愚公的大门”这个段落,我们一听异常兴奋,连声说:“石飞,你已经会看书了,祝贺你!”此时我们遵照《0岁方案》所说的,当孩子识字有了一定数量时,必须引导孩子转入阅读。他妈妈开始给他买来了一些文字浅、字形大的儿童读物,先同他一起大声念一两遍,然后再由他自己念。经过一个不太长的时间,他就会自己看故事书了。现在回想起来,孩子有了一定的识字量,那么学会阅读是一个水到渠成的事,并非是什么难事。从这里就可以看出提前教孩子识字,不仅仅是个识字的问题,更重要的是让孩子学会早期阅读,从而获得知识,培养学习能力。
  (2)培养孩子对数学的理解判断能力。对孩子进行数学启蒙,比教孩子识汉字要难得多。孩子三岁时,我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物,如数树木、台阶、花朵等。慢慢的他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示,同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时我们就开始教他10以内的加减法,用“凑十法”来教,坚决不让他搬指头算数字,让他更快的从具体思维进入抽象思维。
  有一天,他看到书上有一个乘法符号,问我:“是不是把加法符号写歪了?”我说:“不是的,这是乘法符号,以后你会知道的。”可孩子却说:“不,我现在想知道。”于是,我在纸上写了2×2=4的算式,又画了两个大盘子,每个盘子里画了两个苹果对他说:“算式前面的2表示每个盘子里有两个苹果,后面的2表示有两个盘子,你说一共有几个苹果?”孩子回答:“4个苹果。”我说:“对了,等号后面的4表示一共有4个苹果的意思,2×2表示两个2连加的意思。”接着我又讲了3×2的例子,还出了4×2直到9×2的算式,孩子都做对了。这样就坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。
  还有一天,我上班前试着布置了一道6×9的算式,下班回来后,孩子告诉我6×9等于54的结果,并说:“我以后再也不做乘法了,它把我累死了。”原来,他画了六个盘子,每个盘子里又画了九个苹果,他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说:“如果你学会了乘法口诀,乘法比加法还简单呢!”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了1~9的乘法运算。接着我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。
  (3)以学英语、背古诗开发孩子的记忆力。正如《0岁方案》中所说“孩子具有本能的模仿能力,年龄越小,模仿能力越强”的理论,孩子在一岁时,我们教他背古诗和儿歌,只需教一两遍,他就记得了。三岁时,会背古诗和儿歌100多首。
  四岁半时,孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课,孩子对英语毫
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