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还有一点巧合的是，妈妈在生下我的时候，并没有接触到早教理论，偏偏她独出心裁地产生了与冯德全爷爷同样的“早教意识”，而后在我三岁脱盲之际，妈妈终于在迷惘之中探寻到了真正的早教理论，在茫茫人海中寻找到了这一伟大理论的发起人——冯德全爷爷，真是大海摸针，相识恨晚。从此，在冯爷爷亲切关怀哺育下，在早教这一阳光大道上，我风雨无阻，越过坎坷与荆棘，一步一步迈向成熟，迈向成功！
早教，使我赢得了双倍的时间。
在高中时，老师要求理解记忆的知识很多，政治、历史、地理、语文、英语、数理化等都不例外，我毫不费力地在我的头脑里编成了一个庞大的知识网站，用时如探囊取物，取之不尽用之不竭。
在大学时，我的那些大哥哥大姐姐，他们依旧称我是“小神童”。他们学习上有问题时都爱找我。记得有一次我正睡午觉，她们为准备汉语考试忙着，突然被初中时学过的汉语知识（双声叠韵的问题）难住了，大家七嘴八舌地吵嚷着：快叫醒赵晶旌！可随她们怎样推着喊着，我也没有起床，一边睡一边给她们叨咕了一通，她们手忙脚乱地去记我做梦似的“梦话”……第二天考试，真出了这方面的题，她们也居然答对了，大家更服气了。
当初，专业英语过四级考试，过八级考试，大家都紧张得不得了，大多数人过不了级，真遗憾。而我轻松拿到了专四、专八证书，而且都是优秀；优秀学生称号和优秀奖学金都拿到了。
现在我想的是我下一步该攀登的阶梯，我想的是妈妈的早教给我铺设的台阶！我想的是冯德全爷爷的早教创意为我的前程绘制了多么宏伟的蓝图！
幸运！我与早教结缘！
人之初，性本玩，性本学
冯德全
我们事业的老顾问于光远先生对我说：有人说“人之初，性本善”，有人说“人之初，性本恶”。我倒觉得“人之初，性本玩”“人之初，性本学”。所谓玩就是好奇，就是探索，就是模仿，就是喜欢接触所有新鲜的东西。这玩就是学。
你经常能看到宝宝在认真地看、听、摸、嗅……有时连自己的小脚丫都要放进嘴里尝一尝。这也是宝宝在趣味盎然地探索新鲜事物。
她多愿意模仿大人的行为——成人的音容笑貌，待人接物的动作都模仿。连母亲的一口标准方言也模仿得惟妙惟肖，分毫不差，以至达到一辈子自动运用的地步。
她多么爱运动，多么爱翻箱倒柜，多么爱把玩具拆开，丢积木玩，甚至把书撕坏……
这些时候你最好不要去干涉和阻止她。因为她是世界上最主动的求知者、探索者，也将是最卓有成效的成功者！尽管他都是无意识的行动和探索，却是生活进化安排的“适者生存”的需要。
所以宝宝出生后良好的人文环境，可以给她奠定和谐发展、充分发展的基础。
假若人之初就失去人性的关怀、失去人类学习成长的环境，她的命运就是悲惨的。
文献记载，上世纪20年代，在印度发现一个狼群中长大的8岁左右的女孩，人们给她取名卡玛拉。卡玛拉白天睡觉，夜晚活动；一年四季一丝不挂，不肯着衣；手脚落地，只会爬行；没有语言，也不会笑，只能嚎叫；只食肉不吃五谷，连腐败的生肉也吃……她的人性被狼性泯灭了。
经研究，这都是因为卡玛拉失去了人间早期的玩和学。后来美国牧师辛格夫妇对她进行了精心调教。可她进步甚微：一年才会站立走几步路，二年才开始有点微笑，三年学会晚上睡眠，四年才会说6个单词，五年后可用手握勺子喝汤，六年才能说35个短句，到17岁死去时也只掌握45句常用语……
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孩子好动怎么办
金新华
问：我孩子四岁了，现在他很想模仿大人用筷子吃饭，但掌握不好，搞得桌子和地上到处都是饭菜。家里人都主张现在仍然让孩子用勺子吃饭。是等他再大一点，手指灵活了，再用筷子好，还是现在就让孩子用筷子好？
答：只要孩子开始有兴趣模仿大人用筷子吃饭，就应该允许他用筷子了，不必等孩子六七岁了才教他用筷子吃饭。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在手指头上。”中国人发明的筷子，是一种十分便利而有效的训练孩子手与脑协调发展的工具。手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃，进一步增强大脑的思维能力。手脑并用的结果，必然使儿童心灵手巧。
孩子到了三四岁，他们自己不满足于用小勺进餐，喜欢模仿大人吃饭的动作，有拿筷子的要求，作为家长就应当因势利导，让孩子用筷子吃饭。家长之所以迟迟不让孩子学用筷子，主要原因是觉得孩子手指不灵活，边吃边掉饭菜，吃得太慢。于是老是让孩子用小勺吃饭，这种因噎废食的做法，当然是不可取的。
问：我家孩子现在一岁零七个月，特别好动，不管是家里还是外面，到处跑，到处爬，到处动，坐下来老老实实地玩是从来没有过的。这孩子精力旺盛，不知疲倦，大人也被折腾得够呛。请问：怎样管教特别好动的孩子？
答：您孩子才一岁零七个月，对此年龄段好动的孩子不宜过多干预。有些孩子的个性就是能量大、好运动，对任何事情都充满着好奇，喜欢到处翻腾。对孩子的好动，大人的原则是：不上火生气，不严格限制，把孩子的好动看做是“自家孩子的个性和气质”。当然，父母都希望他是一个该动则动，该静则静的好孩子，这为他将来的发展打下良好的基础。但这种性格的培养，要充分考虑到孩子的个性特点，对于好动的孩子一方面要顾及他的个性，不能一下子苛求他变得安静、听话，而要提供一定的场所，让他充分的运动；一方面要创造人人都静静做事的环境，逐步培养孩子安静专注的性情。可以从以下几点尝试：
（1）带孩子到无须干预的地方去玩。如带孩子去儿童馆、公园、开阔地带等地方，尽量不加限制地让他尽情地玩耍，大人只管看护。
（2）不带孩子到感到兴奋的环境去。如商店、超市等地方，是人多热闹、商品丰富的地方，任何孩子都会兴奋起来。孩子好动让您感到棘手的话，就不要带他去这些地方玩，以减少大人不安宁的情绪。
（3）为孩子提供一个自由活动的空间。在家里为孩子布置一个单独的房间，里面逐步增加一些玩具和各种用品，大人有意识地和孩子在一起玩或让他独自玩。如果孩子能够很专心地独自玩，哪怕是用玩具刀或剑乱砍乱杀的玩，都不要去打搅他，让他动中有静。
（4）多为孩子提供一些体育用品。如小皮球、沙袋、儿童剑、飞镖、玩具手枪、小自行车、溜冰鞋等，这些都是好动孩子十分青睐的物品，大人要满腔热情地引导孩子去玩，玩得专心就达到以动制动的目的。
（5）教孩子做一些安静的事情。随着孩子年龄的增大，可以逐步教他折纸、下棋、画画、钓鱼、照相、集邮等，这些活动有利于培养孩子安静专注的性格。
人一生最重大的难题都是孩子解决的（1）
冯德全
人们把孩子叫宝宝，最主要是因为他的体内，储存了人类亿万年进化得来的宝贵潜质，只有他才能充分地释放。他一身都是宝！可以轻易地解决人一生最为重大的难题。
（1）学会直立行走。我们的宝宝，是接受人间早期教育的幸运儿，与接受狼群教育的可怜的卡玛拉有着截然相反的发育和发展条件。
动物是不能直立行走的。猴子和马戏团的动物训练多年也只会站立行走片刻。而宝宝8个月左右开始学习爬和站。在大人直着抱，自己练着站，又模仿别人行走一年之后，宝宝就能跌跌撞撞地走起路来。
宝宝摔跤了，你千万不要慌张，要表现出若无其事的样子，鼓励他自己爬起来。
这样经过几次锻炼，他就学会不怕摔跤，不怕疼痛，不怕擦破皮流点血，不久就能实现人的直立行走，永远脱离动物状态，而且学会了勇敢。
有这样勇敢的宝宝，一家人还不快乐吗？
（2）学会手脚分工，用手劳动。动物是不会劳动的。孩子新生的头几个月内，也只知四肢乱舞，根本分不出哪是手哪是脚。他的手指也不会对握，与动物无异。
但时隔不久，宝宝就学会了拿玩具，捧奶瓶。半岁时会用手指尖捏起一粒小小的饭粒。一岁左右就学会使用筷子，会穿细小的珠子等，并且能双手并用，左右开弓。这是何等伟大的创举！
当宝宝喜欢抓东西的时候，大人只要记住“三个不”就好了：不让宝宝抓到刀具电器之类，不让宝宝碰到开水，不让宝宝拿细小容易误吞的东西。
在安全的前提下，要让宝宝经常玩物、做事、涂鸦，并且鼓励宝宝左右手同时用，这有利于左右脑均衡发展；同步优化。但宝宝4岁以后学习写字，只提倡和鼓励他使用右手。
（3）学会认识世界万物。孩子诞生后不认识任何人、事、物，连妈妈也不认识。他的脑内一片混沌。
但是他跟随父母家人生活，忽闪着双眼这里看看，那里听听，不断地指指认认，说说笑笑，不要多久，他对整个常态世界几乎都能认识——从玩具、餐具、家具、用具、服饰、门窗，到花草树木、鸟兽虫鱼，到交通工具、房屋建筑、砖瓦沙石、商店学校，乃至日月星辰、风雨闪电的气象变幻……他有哪一样不能分辨？
甚至白天黑夜的时间概念和上下左右的空间概念也建立起来了。到了五六岁，竟能识别家人、亲戚、朋友之间诸如外婆是妈妈的妈妈，大伯是爸爸的哥哥，小舅是妈妈的弟弟等复杂的社会关系呢！
为了便于孩子看世界，应经常抱着宝宝到处走走。抱的姿势要一手托屁股，一手扶胸前，让宝宝面向外，使宝宝视野开阔。成人还要一边指着事物，走近事物，一边自言自语“对牛弹琴”地说话。例如一边和孩子一起手摁电灯开关，一边指看电灯说：“咔嚓——灯亮了，咔嚓——灯灭了！”这就是一种最简单而快乐的家庭游戏。
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（4）能学会各种语言。动物没有词汇因而没有语言。新生儿小宝宝也没有语言，不仅不会说话，听话也一词不懂，更不可能发出语音、语调。
但是小不点只要醒着，时时听大人说话，看着说话人的口型，看说话人所指的事物，就可以慢慢领悟说话人的表情，听懂大人在说什么，从原先的模模糊糊，到逐步清晰起来，那悟性之高令人万分惊奇！
这个时期大人只要经常抽出时间跟宝宝“聊聊天”就行了。
这么“聊天”一年左右，孩子就能发音说话了。从单字句、电报句、手势句开始，到会说完整句，只用两年左右的时间。更神奇的是，宝宝能把最难说的方言学到口，而且音和调都说得万分逼真，惟妙惟肖，天衣无缝，连成年人都望尘莫及，自愧不如。
在语种方面，如果你给宝宝两种、三种甚至四种语言环境，他同样能在不知不觉中把这些话语学到口。父母生养了这神童般的宝贝，怎能不快乐骄�