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“这个王有德就是要同我们对立，拿他真没有办法。”家兴长吁了一口气说。
“袁方老师还处处帮着他。”丽绢自己擦着鼻血、无奈地说。
五乙班在升入六甲班时，已经自然形成了两派。一派是以李家兴为头的“总统派”，是多数派；还有一派叫“皇帝派”，是少数派，是王有德领的头。
这些孩子读到六年级，知识广了，懂的事也多了，想的问题也复杂了。在班级里同学之间，对一些问题展开了讨论。不少学生认为民国后的“总统”好，但也有一些学生说还是“皇帝”好。课间休息，天好时大家到操场上去讨论，下雨天就在课堂里讨论。开始大家只是讨论，后来就辩论，最后就发展到争论。
“皇帝派”的底气不足，争论的结果总是站不住脚，输掉了，但还是不服气，有时就会动起了手。最后吵到了袁方老师那里，袁方老师往往是帮着王有德那些同学讲话。
上个礼拜同学们在争论中，明明是少数派的同学先动的手，君兰他们还了手。结果只处罚“总统派”，关了君兰的“夜学”。袁方老师为什么要这样做，家兴他们实在想不通。
这“总统”，“皇帝”之类的争论，谁赢谁输，家兴他们倒也并不太放在心上。可最近事情有些变化，同学们中间争论的内容改变了。前几天，低年级有两个女学生，也遭到这几个小东洋的无故欺凌，其中有一个鼻子都被打得出了血，家长就吵到了学校里，说孩子读书连人身安全都没有保障，要求学校管管、想想办法，但老师们也束手无策。
这事在学生中间就出现了不同的观点，有些同学公开对家兴说：“这事老师管不了，你当班长的组织一下，我们学生自己来教训这几个小东洋！”有的学生说：“日本人凶来西，事情闹大了不得了！”可这王有德是公然反对惩罚小东洋，说这事情可不能像“卧薪尝胆”里面提倡的那样，报仇、复仇，没完没了。有些同学就当面骂王有德是“亡国奴”、“汉奸思想”、“卖国主义”。
没几天，这事情出现了急转直下的变化。有一天下午放学，轮到丽绢做值日生，家兴怕她一个人晚了回家路上再受人欺侮，就叫君兰也留下，等丽绢做完值日生再一起回家。丽绢做完值日生，三个人才一起离开学校。
走到那家玩“老虎角子”的小烟纸店门口时，见到人行道上围着不少人。家兴一看，原来是这王有德正同几个小东洋在打架。小东洋是五六个人，把王有德一个人围在中间，王有德是只能招架，没有还手的机会。
这几个小东洋可能是见围观的中国人多了起来，他们把王有德打得也差不多了，就拔起腿一同朝南跑掉了。
这时，王有德被打得嘴角、鼻子在淌血，一副狼狈相。当他看到李家兴等三个人，确实感到非常尴尬，简直是无地自容似的，真有些哭笑不得。
家兴本不想去理睬他，但一想大家都是同学，现在不应该嗤笑他，而是应该给于同情。但这时说什么好呢？他想了想，就从口袋里摸出一块手帕，递给王有德说：“王有德同学，把嘴边和鼻子的血擦一擦，你今天怎么会和这几个小东洋打起架来的？”
这王有德看看李家兴说话的神气和举动，是真诚的，没有一点讥笑自己的成分，他被感动了，接过手帕擦去了嘴边、鼻子上的血，然后说：“我是在这里玩了几把‘老虎机’，输了钱情绪不好，从烟纸店里出来，脑子有些糊涂。正巧这几个小东洋走过来，我无意中碰了其中的一个人一下，我还来不及向他们表示道歉，他们什么也没有说，就围着把我打了一顿。这小东洋真是蛮不讲理。”
家兴也没有多说什么，只是简单的安慰了两句。君兰、丽绢在一旁也没有吭气，然后就这样和王有德分了手各自回家去了。
这之后，恒大小学里要教训、惩罚这几个小东洋的呼声越来越高，包括王有德也不抱反对态度了。这样，老师们就不能不问这事了。教导主任余新愉就说：“不能这样做，学生们真的动了手，这事态可能会闹得不可收拾，最后学生、学校都会吃大亏，甚至会闯出大祸！”可袁方老师不表态，不说可与否，保持沉默。
可是没想到，家兴他们的雪耻方案已圆满执行完毕，大家心中总算吐了一口恶气。三人正在高兴之际，麻烦确实来了。
一个礼拜一的早上，弥撒还正在进行之中，余老师就把家兴拉出了教堂，一同到了教导处。他把办公室门随手关好，就问家兴：“听说你们前天打了日本小学生，有这事吗？”家兴稍后一想，不对，教训小鬼子的事策划的很周全，几乎是天衣无缝。怎么会走漏风声？家兴镇定自若，淡淡一笑，说：“什么，日本小学生被我们打了。哪有的事，我们同日本小学生无冤无仇，打他们干什么。”
“有人反映这事，有这事就实说。这可不是一件小事。”余老师非常严肃地说。
“谁反映的？”家兴问。
“这你就不要问了。”余老师说。
“是谁看到的，还是听说的？”家兴再问。
“是听说、传说的。”余老师找家兴没有问出什么结果，也就不问下去了。但最后还是补充了一句：“如果确有此事，及早对我讲。这可不是件小事！怎么对付，我会帮助你们。”
事实是这样的，上个礼拜六下午，家兴他们是狠狠地教训了那个个子最高的小东洋。那天下午，参加行动的学生共有八个人，除家兴他们三人，还有五、六年级的五个男同学。下午放学后，五点来钟，大家把书包找了地方放好，留一个人看守，然后大家到预定地点埋伏等待。下午天气十分闷热，突然乌云密布，惊雷轰鸣，倾盆大雨，陡降地面。
此时，那个踢翻丽绢的个子最高的小日本，头戴日军军帽，身穿黄色短袖衬衫、短裤，背着书包，独自一人急匆匆地，低着头，在人行道上由北向南快步走着。机会来了，等他进了伏击圈，一声口哨，发起突袭，六个人飞快地包围上去。没等那小东洋反应过来，有一个人以非常敏捷的动作，在他身后先是一个扫荡腿，然后顺势用力一勾，把那小东洋脸朝下扫倒在地。接着，四、五个人把小东洋紧紧按在地上，捉住手脚。一个人骑在他背上，用双手蒙住他的双眼。在雨中，大家你一拳，我一拳，把这个小日本痛打了一顿。雪耻行动，见好就收，又是一声口哨，众人立即住手，站起身向四面八方飞快散去。
余老师找家兴问话的那天晚上，三人又在丽绢家中碰头。
“家兴，今天余老师找你问教训小东洋的事？”君兰问家兴。
“我们那天行动的消息怎么会走漏了风声，传到了余老师耳朵里。”家兴说。
“是啊，怎么会这样。那天除了我们八个人，整条马路上一个行人都没有。”君兰也回忆着，然后又说。
“今天下午，那天参加行动的五个同学我都问过，他们都说没向任何人透露过这件事。想起来了，五甲班的小张我联系过他，本来他也答应参加行动。后来说有点害怕，那天他就没有来。”君兰一面回忆那天的事情，一面说道。
“君兰，你明天再找他一下，先问他跟谁说过此事。叫他一定要把嘴封得紧紧的。”家兴想定当后说。
第二天，君兰就找小张弄清了情况。小张是曾在王有德面前无意之中透露过这件事。小张答应君兰，如果王有德再问这事，就说只是随便说说而已。
这事在余老师面前是瞒过去了，但在神甫面前怎么办？按天主教教规规定，教徒必须经常到神甫那里，坦白自己最近所犯的错误，甚至犯罪。然后神甫代表天主，赦免你的一切过失、罪过。这时你的灵魂才是无罪的、纯洁的，才可以去领“圣体”，得到灵魂上“精神粮食”的补充。
就在教训小东洋的第二个礼拜天早上，家兴父母、姐姐和家兴一起到教堂望弥撒，这下可麻烦了。自从两块银元和教训小日本这两件事之后，家兴没有到神甫那里“办神功”。因为这两件事无法向神甫“坦白”，所以也就没有去领过“圣体”。如果没有办过神功，而去领圣体，那是罪上加罪！这下可怎么办？对这些说法，家兴是相信的，没有怀疑过。
那天恰巧是法国神甫校长接受教徒“办神功”。所谓“办神功”，实际是这样的：在教堂里靠两侧墙壁处，各有三个“办神功”的地方。这里每处都按放一座像中国人古时侯两人抬的“轿子”。这个“轿子”上面没顶，正面一块门帘，神甫由此进出。里面靠墙摆着一个凳子，神甫可以坐在里面。右侧半人高处有一个窗口，窗口上有细细的十字形木格子。木格子窗口外面下方有两级台阶，是教友向神甫作忏悔时跪在上面的地方。教友跪着同神甫在里面坐着就一般高低。教友的嘴隔着格子窗口，就靠着神甫的耳朵，彼此可以轻声地交流。家兴考虑再三，还是去办了“神功”，把那两件事“竹筒倒豆子”全说了。
法国神甫校长听完家兴的忏悔，很严肃地说道：“我代表天主，赦免你的罪过。以后不能再犯。”他接着在额上划了个十字，说了声，“亚门！”办完“神功”，家兴领受了“圣体”。这个在父母前的难关总算是过去了。但事后家兴想想还是有点后悔，特别是教训小东洋的那件事！
不出所料，隔了几天，余老师又把家兴叫到了办公室。家兴一踏进办公室的门，就呆住了。教导处办公室内，除余老师坐在他自己的办公桌前，还有袁方老师，最使家兴神经紧张的是那位法国神甫校长也在座。他想这下完了，一切都完蛋了。他的手心里在冒汗，他几乎要站不住了。但再一想，老师、校长叫我来到底为什么？现在还不知道。因此绝对要沉住气，不能没上阵自己就乱了阵脚。他面带笑容，向老师、校长鞠躬。然后说：“余老师、袁老师叫我有什么事情？”
“有同学反映前几天你们打过日本小学生，有没有这个事情？”余老师又用询问的语气问家兴。
家兴这下真的有点慌了手脚。说没有，校长神甫在面前，且不是当面说谎。但他再一想，自己不是已对校长神甫“坦白”过了吗？余老师也说过如果确有此事，他还想帮忙，这事可能有转机。但今天袁方老师也在场，绝对不是件好事。现在不管怎样，只有挺到底，别无选择。
“我们同日本小学生没有什么冤仇，打他干什么，再说也没有这个胆量。光听传说怎么可以，要有证据。”家兴镇定自若地作了回答。
这法国校长神甫五十左右，面孔红润，蓄着长长胡须。他坐在余老师旁边，不断地吸着鼻烟，没有说话。袁老师可沉不住气了，他站了起来，说：“要证据，当然有。五甲班有一个同学可以作证。”
“人在哪里？”余老师问道。
“就在门外。”袁老师说。
“那就叫他进来”。余老师说道。。 。。
袁老师把五甲班的小张同学叫进了办公室。余老师就问小张，说：“李家兴同学他们打日本小学生是你亲眼目睹，还是耳闻？”
“李家兴同学打日本学生，这事我没听说过。想打日本小学生，教训那些小东洋这事我是想过。我听说我们学校前后已有五、六个同学都被小日本欺负过。不过我胆子很小，只是说说而已。我这个想法只对六甲班的王有德同学随便说过，他说他也有这个想法，因�